个人接触:李小学的个性化学习

在新鲜的香草和绿叶蔬菜中 理查德·亨利·李小学学校的学习花园是一块白色的大牌子,上面写着:“李是您要去的地方。!校长丽莎·爱泼斯坦(Lisa Epstein)在过去六年里不知疲倦地努力使这一说法成为现实. 当丽莎第一次来到李, 她注意到老师和学生在课堂上都感到缺乏灵感. 今天, 丽莎说李拥有“伟大的文化”, 协作的学生和集体成长的环境.“她是如何激励学生和老师的? Lisa将Lee过去的传统学习模式转变为未来的个性化学习课程.

丽莎第一次受到启发尝试个性化学习是在她申请的时候 夏季设计程序的 三年前通过LEAP创新进行个性化学习. “我看到学生在课堂上没有积极性,老师固守传统教学模式,”丽莎说. 在意识到改变教室环境可能会让学生和老师都恢复活力之后, 丽莎开始研究更新教学模式的方法.

两年前,李和 飞跃的创新 在八年级开始试点计划. 学生们与一位导师配对,通过“播放列表”来设定目标并指导他们的学习.“学习”播放列表包含了必须做的主题,但也包含了许多学生根据个人需要和兴趣的选择. 一旦你真正了解学生, 倾听他们的需求,将学习带到生活中, 他们变得非常积极,开始对自己的学习负责,”丽莎说. 在第一个试点年之后, 一名学生向丽莎分享了他的经历, “我从来不相信学校, 我一直认为自己是个失败者, 但在以我自己的节奏做我喜欢的事情之后, 现在我知道学校是为我准备的.”

今年李与 加州高峰学习威斯康辛个性化学习研究所该计划将扩大到五、六、七年级的教室. 在接下来的几年里,Lisa希望将整个学校转变成一所个性化的学习学校. “这真的需要大量的专业发展来改变教学方式和实践. 人们真的需要理解个性化学习的好处,”丽莎说. 虽然这种变化对一些人来说是令人畏惧的,但Lisa知道这最终是对学生最好的.

Lisa也在教师层面复制这种个性化的学习模式. “我刚到这儿的时候, 我的首要目标是与老师们建立关系, 了解他们的需求,了解他们对学校的愿景,”丽莎说. 她注意到,教师需要差异化的专业发展和自我引导的成长机会. Lisa创建了几个教师团队,就像专业学习社区一样运作, 多年来,他们已经融入了更多教师的声音和兴趣.

丽莎是2017-18学年的研究员 卡恩奖学金计划. 在2017-18学年, 她将把李学校打造成完全个性化的学习学校. 她很高兴能够调整教师与学生建立个人关系的结构,并看到她的学生在课堂上表现出色.