2018年4月20日 博客, 特殊教育

一个真正包容的课堂:Q&A和卡里姆·阿萨夫

当卡里姆·阿萨夫苏醒过来 moo小学 六年前, 她说,这是“我们重塑形象的好机会”, 改变和重新想象学校前进所需要的东西.“我们与卡里姆谈论了她重新构想的特殊教育计划,以及她对穆斯的愿景.

该亚搏体育足彩app: 穆斯为特殊教育服务建立了全面包容的模式. 为什么你要介绍这个?

Karime Asaf: 我们的一个名叫Erin*的学生教我们如何以及为什么包容模式是重要的. 那个小女孩改变了我们这里的教室. 艾琳是一个参加自闭症个体化教育项目(IEP)的学生,她本可以在一个单独的学校参加混合项目. 在幼儿园, 她不能在学校停留超过两个小时的时间, 一周几次. 她不能忍受和其他孩子在一起. 我们试着让她在一个单独的资源设置,认为“她需要很多的支持.“这就是我们所接受的培训,让我们相信特殊教育服务应该是这样的. 我们被教导如果学生需要更多的支持, 他们应该被赶出普通教室. 她会爬到桌子上,尖叫,一直陷入恐慌. 我们没有把一个和一个放在一起,艾琳的脾气造成的过渡,从资源教室.

当艾琳回来和我们一起尝试一年级的时候,我们决定尝试一种完全包容的模式. 她的特殊教育老师开始接受包容性培训,并开始走进教室,而不是带艾琳出去. 我们在艾琳身上看到了惊人的变化. 她的行为问题被最小化到几乎不存在,她自我调节. 她的阅读水平达到年级水平! 她的生活改变了,因为我们把她留在Moos,并把她融入一个包容的环境, 现在我们正在制定纳入Moos标准.

该亚搏体育足彩app: 在穆斯,包容是什么样子的?

KA: 我们的教学模式是由两名老师负责一个年级的学生. 两位老师都负责管理教室里的所有学生. 我们把每个教室看成是一个有凝聚力的学生群体——你真的分不清谁是多样化的学习者. 根据学生的需要,这种模式看起来有所不同. 这两位老师可能在一起工作, 在某种程度上通过形成性评估, 发现可能有6名学生需要额外练习其中一项技能. 然后,这些学生去另一间教室或走到走廊上,上一节迷你课或进行额外练习. 然后他们无缝地回到主教室. 我们揭开了iep,特殊教育,以及谁可以退出的神秘面纱. 根据学生的需要,每节课的退出看起来都不一样.

该亚搏体育足彩app:您认为包容模式对学生有什么好处?

KA: 现在我们正在分析学生的结果数据, 我们发现学生们在包容性环境中以指数级增长. 排除有iep的学生, 很多不好的事情发生在他们的学业进步和社交情绪发展上.

我们在与孩子的日常经历中看到了这一点. 被排除在外的有iep的学生在与普通教育同龄人重新融合方面遇到了最大的困难. 他们已经含蓄地知道他们是“特殊教育”.“他们了解到,他们有IEP,并不总是能够做普通教育同龄人能做的事情. 他们学会了无助. 他们以残疾人的身份走来走去,知道、行动、思考和生存. 他们会想,“这就是我永远的样子.在一个包容性的环境中, 我们能够改变那些消极的想法,专注于我们的差异之美.

该亚搏体育足彩app: 你们是如何克服实现全面包容的一些障碍的?

KA: 我知道一切都是从校长开始的. 它始于负责招聘和安排日程的人的心态. 校长很容易认为,他们不能让自己的学校至少有一些包容性,因为这太昂贵了. 有时是, 但有时它就像思考一样简单, “我要这么做, 我要让它合身.“这是关于优先考虑和思考我们正在努力为孩子们做什么,把文明带到社区和社会正义的理念. 让学生离开除了把他们留在后面,让他们永远接受特殊教育之外,什么都没有做. 我们希望我们的一些有iep的学生在离开Moos的时候能够离开特殊教育. 这是一个目标,用一个包容性的模式会更容易实现.

*名称改变了