在一个充斥着各种观点的教育环境中, 教师们正在采取措施，让董事会听到他们的声音, 在警戒线外, 以及在参议院的发言. 一个有效的学校领导认识到这一点，并认识到教师的声音的力量和重要性. 当教师有发言权时，他们是 三次 更有可能重视设定目标并努力实现这些目标. 当教师在决策中有发言权时，他们是四倍 更有可能相信自己能有所作为 (QISA & TVAIC, 2015). 巴顿·达辛格校长就是这样一位学校领导.

作为教育者，我的工作与社会正义和倡导密不可分. 我很感激有机会组织和倡导教育工作者社区, 学生, 以及为所有学生提供更公平的教育体验的家庭. 作为一名课堂教育者, 我为倡导领域带来了一个特别相关的视角，在这些领域，教师的声音往往被低估或未经请求. 为了有效地服务于课堂内外, 我需要一位学校领导的支持, 比如达辛格校长, 这承认了这项服务的价值，并相信我在这两个学习空间之间建立联系的能力.

从我上任伊始就很清楚 查韦斯 达辛格校长不仅投资了我作为一名教师的成功, 也支持我作为教师领导和倡导者的发展. 在去年秋天的一个观察后会议上，作为教师评估过程的一部分, 达辛格校长给我讲了一到三域的分数. 在一些必要的反馈之后, 他问了一个让人惊讶的问题，把谈话转向了另一个方向:“我能做些什么来支持你成为教师领导吗??“尽管我之前没有谈论过我的职业轨迹, Dassinger校长根据对我工作的观察，提出了促进对话和支持我作为教师领导的专业学习的观点.

虽然在我们的会议上我没能制定出一个五年计划, 他的问题打开了一扇门，继续讨论我的专业发展，并肯定了我的承诺，倡导和声音作为一个教师领导. 在过去的两年里, 他已经批准并鼓励教师为相关政策决策进行专业发展的旅行机会, 举办活动，让同事在当地采取行动, 状态, 以及国家教育政策问题, 并就我们作为教师领导者在政策领域的力量展开对话.

每一所学校都拥有广泛的个人和专业知识. 学校领导认识到这一专业知识，并鼓励教育工作者借鉴我们的经验. 当我们获得新的学习和行动机会时，我们就成为同事的资源. 提升学校专业学习和集体责任的文化. 我们的职业需要更多的充满激情的学校领导, 潜在的, 以及工作人员的推进力. 谢谢你，达辛格校长，你是这些领导者之一.

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Ashley McCall是César E的三年级英语/语言艺术双语教师. Chávez伊利诺斯州芝加哥多元文化学术中心 E4E-Chicago 成员. Chávez的学生主要是拉丁裔(96%)，来自低收入家庭(99%). 几乎一半的学生是英语学习者. 阿什利在公共和特许学校都教过课，这是她在这个教室的第七年.