2018年4月27日 博客, 协作, 社区

可以依靠的人:哥伦比亚探险者学院的指导

Eileen Considine校长 哥伦比亚探险家学院 24年前开始在亚搏体育足彩教书. 1994年,在 盾牌小学在美国,她与当时的双语协调员何塞·巴雷拉(Jose Barrera)建立了关系. 多年来,乔斯逐渐成长为一位重要的导师和朋友. 2001年他创办了哥伦比亚探险者公司, 他把艾琳作为教学协调员带进了他的团队.

“他总是在推我,”艾琳说. “他相信我,是他让我走到了今天.现在是哥伦比亚探索学院的校长, 艾琳努力工作以确保她的老师, 学生和家长有同样的机会培养有影响力和持久的师徒关系.

艾琳为她的老师提供支持的一种方式是促进同伴观察. 每个星期, 艾琳把她的副校长和两到三名教师召集在一起进行课堂观察,这种观察被称为“教学轮”.“一次只关注一个年级的水平, 教学小组访问教室,从他们的观察中学习,并分享年级的反馈. 艾琳试图向小学老师展示初中的教室,反之亦然. 这就给了老师们一个与其他同学交流的机会. 小组在他们的回合后进行汇报,并讨论他们对老师和学生的了解. 然后,他们与观察到的老师分享积极和建设性的反馈.

艾琳还将经验丰富的教师和第一年的教师配对,进行为期一年的指导. 新来的老师们会在教室里学习,有机会学习策略,向经验丰富的同学提问. 这个项目非常受欢迎,许多老师甚至要求留任第二年.

在过去的一年里,艾琳为学生们创建了一个同伴辅导项目. 她把七、八年级的学生和低年级的学生配对. 这不仅有助于形成一种社区意识, 但它给高年级学生一个分享他们如何应对成长挑战的机会. 年龄较小的学生可以依靠同龄人的支持和指导.

“他们互相关心,”艾琳说,“会在课堂内外互相帮助。.她分享了一个学生害怕在课堂上发言的故事. Two other students in the class stood up to present with him; “it was so natural for them to be helpful,”她说.

即使是父母也有机会形成师徒关系. 通过 布赖顿公园社区委员会在美国,每周有八名家长到访教室,协助老师和辅导小组学生. “父母很喜欢,”艾琳说. “他们觉得自己很重要,孩子们也很喜欢.”

在2017-18学年,艾琳正在寻找更多的方法来加强这种支持文化. 她计划增加参与同伴辅导的学生人数,并为教学轮小组引入非评估反馈系统,以提高数学和阅读的严密性. 最终, 艾琳希望能给其他人一个机会,让他们找到自己的导师, 像穆, 能提供持续的个人和专业支持吗.