2021年6月4日 20周年, 博客

米歇尔·特洛伊校长在她的社区实施一种新的教育模式

米歇尔·特洛伊记得当她还是个小女孩的时候去了香农木材公司, 当地的木材厂, 和她的祖父在贝尔蒙特固有校园的所在地. 在芝加哥的基尔伯恩公园出生长大, 她回忆起固有的光束, 餐厅和健身房都是原建筑的结构.

学校与她成长的直接联系是她加入内在社区的主要原因.

“当我听说‘内在’的使命时, 我知道我需要回到我长大的社区,为选择我们的家庭提供免费的优质教育.”

在成为本内文校长之前,特洛伊教授了U.S. 四年的历史 贵族特许学校网络 做了一年的教务长.

特洛伊真的很珍惜定期与她的学员见面的经验, 被称为咨询, 直到毕业. 她不仅能够见证他们的成长, 但她和它们一起成长:“从大一开始就拥有它们,真的很强大. 我很幸运地站在舞台上,在他们所爱的人面前宣读我的演讲,和他们的家人一起庆祝他们取得的成就.”

通过四年来了解她的建议和他们的家人, 特洛伊学会了建立关系和培养与社区所有成员的联系的重要性.

特洛伊把她的学习带到内在,在那里她优先考虑和价值观有一个强大的学校社区. 

“我们学校对芝加哥所有7到12年级的学生开放. 我们发现,家庭选择的是内在的. 口口相传是如此强大:我们有兄弟姐妹、堂兄弟姐妹、家人和朋友.”

特洛伊相信与每一个利益相关者建立牢固的关系, 从学生到家庭, 成为一所受欢迎的学校的关键是什么. 

就连Intrinsic的使命也是与社区一起执行的. “让我们的学生为中学后的成功和改变世界的努力做好准备是非常重要的. 我们有一个工作人员团队,从9年级到12年级担任中学以上的辅导员.”

“内在模式的重要之处在于,我们与这些家庭合作. 在我们与学生进行的关于高等教育计划的对话中,它们是必不可少的,因为所有利益相关者都需要成为学生为未来做好准备的过程的一部分.”

为了让学生为改变世界的努力做好最好的准备, Intrinsic通过技术集成实现了非传统的个性化学习体验. 

“我们所有的英语和数学课都在 圆荚体空间 这是一个很大的教室,有65个学生和3个老师. 在这三位老师中, 有普通教育教师2名,特殊教育教师1名. 所有的老师教授所有的学生,学生在空间中灵活移动.”

特洛伊强调个性化是教师和学生共同开发学生代理的重要任务:“学生设定自己的目标, 监控进度并管理他们在舱内的时间. 教师从内容提供者转变为深度思考的推动者.”

当时舱空间正在建造中, 学生和教师的反馈被包含在设计过程中,使空间更好地反映他们的共同目标,实现个性化的体验. 

技术集成帮助这种新的教育模式进入下一个层次. “我们是一所1:1的学校,所有学生在入学时都会收到chromebook. 我们使用技术来增强学习体验,促进一个真实的学习过程,“木马共享.

本公司的使命是由全体社会成员共同努力实现的. Intrinsic特许高中在2019年获得了CPS的Level 1+评级, 内部网络在芝加哥市中心开设了第二个校区.

在过去的两年里, 特洛伊曾与Intrinsic的首席执行长一起帮助运营一家PLC, 梅丽莎Zaikos, 在多样性, 公平与包容(DEI),她在那里与全市其他学校领导合作并分享资源.

特洛伊深深重视这一经验,因为通过学校校长的相互脆弱性和有意义的对话, 学校文化中存在的问题已经得到解决. “继续和能提供不同观点的人在一起是非常重要的.”

在Intrinsic,没有什么是单独完成的. 为下一学年做准备, 特洛伊将利用在学校的咨询经验,为学生创造一个空间,也对多样性进行关键的对话, 股本和包容. 

特洛伊校长回到了她的根,推进了一种新的教育模式,通过一个包容性社区加强的个性化教育方法,为芝加哥的学生创造机会.