杰克长,主要 Southside职业学院确保他的275名学生都能接受个性化的教育. 乔希正在彻底改变教室的外观和感觉，以满足每个学生的需求. Josh在下面用自己的话分享了更多关于Southside的项目.

独立之路

南侧职业学院是16-21岁残疾学生的过渡中心. 我们的学生在参加了普通高中的特殊教育项目后来到这里. 我们所有课程的目标是给学生他们需要的教育. 我们以个性化的方式为每个学生做这件事. 最终, 我们帮助他们发展他们所需要的技能，使他们在毕业后在他们的社区中尽可能地独立.

在实践中学习

我们在学校实施的项目都是为了提供功能性, 动手指导，帮助学生获得他们需要的技能. 当我们在学校四处走走时，你会看到到处都是学习实验室. 当我七年前开始的时候, 你会发现常规的教室里有一排排的桌椅——你可能会在普通教育环境中找到这种教室. 我们的许多学生都有中度认知障碍. 他们不会通过做练习题或听讲座来学习. 现在我们有模仿零售商店和杂货店的教室. 我们有烹饪艺术、木工和保管实验室——仅举几例. 我们的学生在校外可能会遇到的环境中学习技能. 然后他们日复一日地练习这些技能，这将增加他们的独立性.

以监护实验室为例. 如果你在环境服务机构工作, 你可能会去一个壁橱或一个小房间，在那里你会打开门，发现不同的化学品和工具. 我们已经把它扩展到教室空间，这样我们就可以教学生使用视觉来执行他们日常生活中可能需要的特定任务.

扩大的想法

我们的校内学习实验室只是一个开始. 我参加了 卡恩伙伴计划 在2016-17学年，这是非常有益的. 我花了几天时间在纽约参观学校, 和志同道合的同学见面，看看他们是如何领导学校的. 这是一种从他们的过程和实践中收集很多想法的方式，他们用于学生. 把一些想法带回芝加哥, 我受到启发，与地区组织建立伙伴关系，以增加南区在社区中的存在. 海军码头和谢德水族馆等组织让我们把它们的设施当作真实世界的教室. 我们现在有10个不同的教室，我们每天都把学生送到那里. 在这些网站上，学生与导师配对, 参与经验和发展技能，这将帮助他们走向他们的成年生活.

真实的课堂

我们的模式包括派遣一位老师, 一名辅助专业人员和多达13名学生前往城市中不同的合作地点. 在每组, 我们的学生可以表现出不同水平的技能，需要不同的监督, 所以我们形成了独立的, 半独立和监督小组. 每个站点都有指定的导师与学生一起工作. 和我们在食品服务行业的导师一起, 我们问他们, “我们知道你在厨房工作，供应食物. 你有兴趣让我们的一个学生穿上校服在你旁边工作吗这样你就可以分享你的一些智慧?”

如果你去科学与工业博物馆的美食广场, 你会看到卖披萨的工人. 在我们的合作伙伴访问期间，这些工人将站在我们的学生和展示 他们 如何提供披萨并与顾客互动. 导师们告诉我们，他们觉得自己更充实了，生活也更美好了. 我们的学生也感到充实，并接受在职培训. 我们有四个学生刚被科学与工业博物馆录用, 所以现在他们有工作了. 我们为这些合作伙伴关系为我们的学生提供的机会感到自豪. 这些年轻人已经获得了技能，这使得他们能够被考虑从事他们原本不可能胜任的工作.

南侧职业学院将扩大到第二个地点安置在 德雷克小学 在2017年秋天. 乔希将继续与社区组织建立合作关系，以确保学生有更多机会获得宝贵的技能.